Опрацювання нормативних документів та впровадження нового законодавства — це фундамент, на якому будується сучасний освітній процес. Особливої ваги це набуває у світлі нещодавнього прийняття закону.

  На засіданні МК опрацьовували Закон України від 15 січня 2026 року «Про посилення ролі української мови в утвердженні Української держави». Цей Закон став новим етапом у зміцненні національної ідентичності, а нам необхідно зробити корегування  змісту навчальних програм та поурочно-тематичного планування.

  Загальні педагогічні рекомендації

• Сприяти формуванню в учнів усвідомлення ролі української мови як важливого чинника національної ідентичності, державності та єдності українського суспільства.
• Виховувати повагу до української мови як державної та до історичної пам’яті українського народу.
• Формувати українськомовне освітнє середовище в закладі освіти та підтримувати використання української мови в усіх видах  комунікації.
• Пояснювати учням значення мовної політики держави для національної безпеки та демократичного розвитку України.
• Розвивати критичне мислення студентів  щодо інформації, яка може містити антиукраїнські чи маніпулятивні мовні наративи.

Українська мова та література

• Забезпечувати високий рівень мовної культури учнів: правильність правопису, орфоепії, слововживання та стилістики.
• Поглиблювати знання учнів про історію розвитку української мови, її роль у боротьбі українського народу за збереження національної ідентичності.
• Формувати вміння свідомо використовувати багатство української мови та уникати невиправданих іншомовних (зокрема російських) мовних елементів.
• Використовувати твори української літератури як приклади розвитку національної свідомості та духовної культури українського народу.
• Заохочувати учнів до творчих робіт, досліджень і проєктів, пов’язаних з розвитком української мови, фольклору та літератури.
• Ознайомлювати учнів із сучасними мовними стандартами та новими нормами українського правопису.

 історія України, всесвітня історія

• Розкривати роль української мови та культури у формуванні української нації та боротьбі за державність.
• Висвітлювати історичні факти утисків української мови та політики русифікації у різні періоди історії.
• Пояснювати зв’язок між мовною політикою, культурою та державотворчими процесами.
• Формувати в учнів розуміння значення історичної пам’яті та правдивого висвітлення історичних подій.
• Використовувати міжпредметні зв’язки з українською літературою та громадянською освітою для глибшого розуміння історичного розвитку України.

Громадянська освіта

• Ознайомлювати учнів із законодавством України щодо функціонування української мови як державної.
• Формувати розуміння ролі мови як елементу громадянської ідентичності та демократичних цінностей.
• Пояснювати значення мовної політики для національної безпеки, суспільної єдності та розвитку держави.
• Розвивати відповідальне ставлення учнів до використання державної мови у публічному просторі та повсякденному житті.
• Проводити дискусії та навчальні проєкти щодо мовних прав громадян і розвитку українськомовного інформаційного простору.

Зарубіжна література

• Формувати у студентів повагу до української мови через порівняння культур і літератур різних народів.
• Показувати роль рідної мови у розвитку національної культури на прикладі світових літератур.
• Використовувати якісні українські переклади світової літератури та звертати увагу на особливості перекладацької майстерності.
• Порівнювати теми національної ідентичності, боротьби за свободу та культурного самозбереження у творах світової літератури.
• Розвивати в учнів мовну культуру та повагу до літературної української мови під час аналізу літературних творів.

   На педагогічних читаннях висвітленням питання щодо 

освітніх програми та індивідуальної освітньої траєкторії, свою доповідь презентувала Оксана ЗАДОРОЖНЯ, викладач громадянської освіти

 Мова була про, те що  відповідно до Закону України «Про професійну (професійно-технічну) освіту» (в редакції №4574-IX), система підготовки кадрів зазнала суттєвої модернізації. Освітня програма тепер визначається як єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих для досягнення результатів навчання. Вона розробляється закладами освіти на основі професійних стандартів, а за їх відсутності — відповідно до вимог ринку праці.

    Освітні програми можуть мати професійне спрямування або передбачати отримання часткових професійних кваліфікацій. Важливою новацією є гнучкість: заклади мають право самостійно визначати зміст навчання, враховуючи регіональні потреби та запити роботодавців. Програми обов'язково мають бути акредитовані або пройти процедуру внутрішнього контролю якості.

    Ключовим елементом реформи є впровадження індивідуальної освітньої траєкторії (ІОТ). ІОТ — це персональний шлях реалізації потенціалу здобувача освіти, що враховує його здібності, інтереси та досвід. Учень отримує право вибору навчальних дисциплін, темпів навчання та форм здобуття освіти. Це дозволяє поєднувати теоретичну підготовку з практикою безпосередньо на робочих місцях.

    Реалізація індивідуальної траєкторії забезпечується шляхом створення індивідуального навчального плану для конкретного здобувача. Закон гарантує визнання результатів неформальної та інформальної освіти в межах такої траєкторії. Таким чином, навчання стає більш орієнтованим на людину та її швидку адаптацію до професійної діяльності. Сучасна законодавча база створює умови для того, щоб кожен випускник був максимально конкурентоспроможним на сучасному ринку праці.

Освітні програми та індивідуальна освітня траєкторія

    Ми є частиною великої спільноти людей, які прагнуть критично мислити й уміти захищатися від дезінформації.

  У сучасному світі, що швидко змінюється, фінансова грамотність та медіаграмотність перестали бути просто бажаними навичками; вони стали критично важливими компонентами підготовки кожного громадянина, а особливо — викладача. Опанування цими знаннями є не просто особистим розвитком, а й прямою вимогою часу для якісної роботи з учнями.  Само тому колежанки дружно долучилися до тестування від НБУ.

  Таким чином, інвестиція викладачів у власні знання з фінансової та медіаграмотності є інвестицією у майбутнє своїх учнів та якість освітнього процесу в цілому. Це навичка, яка забезпечує релевантність викладання у швидко мінливому світі.  

    Дякую Вам, за ваш інтерес і готовність розвиватися!

    У світі, де цифрові технології стають невід’ємною частиною освіти, такі інструменти допомагають викладачам залишатися сучасними, впевненими та готовими до нових викликів.

Цифрограм для вчителів – чудова можливість перевірити свої цифрові навички та відкрити нові горизонти в професійному розвитку!

  Національний тест допоміг нам оцінити власний рівень цифрової грамотності, він охопив професійну цифрову компетенцію викладача – від роботи з онлайн-інструментами до безпечного використання технологій.

   Після проходження ми отримали електронні сертифікати, які є підтвердженням наших знань і вагомим кроком у підвищенні кваліфікації.

Сучасні учні живуть у світі технологій, і штучний інтелект (ШІ) може стати нашим найкращим помічником у навчанні.

    Як використовувати його для створення цікавих та ефективних уроків?

    На одному з засідань, ми відкрили для себе дивовижні можливості ШІ-інструментів, які допоможуть нам: планувати уроки: ШІ-інструменти допоможуть нам швидко знаходити потрібну інформацію, генерувати ідеї для уроків та створювати цікаві презентації, навчальні матеріали, взаємодіяти з учнями допомагаючи їм у навчанні. Розглядали реальні приклади використання ШІ в освіті, щоб ми могли одразу почати застосовувати ці інструменти на практиці.

    Як ефективно інтегрувати штучний інтелект у навчальний процес, заощаджувати час і підвищувати якість освітніх послуг з цією метою опанували освітній курс  "ChatGPT для підвищення власної ефективності" 

Поширення досвіду між викладачами є ключовим для ефективного викладання свого предмета.  Кожен з нас, як викладач(ка) має власний унікальний досвід, а саме: як краще пояснити складний матеріал, як мотивувати учнів чи як впроваджувати нові технології в освітній процес.  Освіта ніколи не стоїть на місці, і нам важливо бути в курсі нових методик, інструментів і підходів. 

 Вітаємо наших колежанок Людмилу ГРИЩЕНКО та Людмилу КОВАЛЕНКО з отриманням сертифікатів про публікацію в каталозі «Відкритий урок: розробки, технології, досвід» та на сайті Освіта.UA